【摘要】结合新疆工程学院地方性应用型本科办学定位，改变《电力系统仿真》课程传统的单向讲授知识方式，采用项目式教学优化调整教学环节，实现知识重构后任务驱动的学习模式，学生组内协作达到项目考核要求。同时，丰富传统考核形式，增加过程性考核环节，注重课程思政育人成效。改革实施效果表明，这种以学生为中心的课堂教学和以过程性考核为能力体现的课程评价更有助于提高应用型本科教学质量。